Bahasa Melayu nota, tema 8
Utamakan keselamatan
Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 KSSM, halaman 92–104
Matlamat bab ini
- Murid boleh bersoal jawab dengan menggunakan soalan bercapah berdasarkan teknik 5W1H secara bertatasusila (1.5.3)
- Murid boleh membaca dan menaakul maklumat berbentuk pesanan serta menilai kebolehpercayaan maklumat (2.2.2)
- Murid boleh menulis perenggan isi deduktif dan induktif dengan ayat topik, ayat huraian, ayat contoh dan ayat penegas (3.4.2)
- Murid boleh menerangkan makna dan menggunakan kata-kata hikmat mengikut konteks (4.2.1)
- Murid boleh menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa, termasuk frasa adjektif (5.6.1)
- Murid boleh menyaring dan menyampaikan maklumat yang tepat dengan ayat yang gramatis (1.6.1)
- Murid boleh membaca secara luncuran dan imbasan untuk memahami maksud keseluruhan bahan (2.2.3)
- Murid boleh menulis rumusan bahan prosa dengan ayat yang gramatis (3.5.1)
- Murid boleh menghasilkan sajak daripada bahan rangsangan dan tema berdasarkan pengalaman (4.3.2)
Tema 8 mengajak kita mengutamakan keselamatan: keselamatan diri ketika berbasikal, semasa hujan dan petir, di makmal sains, di sekolah, di jalan raya, di alam siber dan di kawasan kejiranan. Pantun tema (ms. 93): “Setiap detik setiap saat, / Jagalah diri hindari bahaya.” Fokus bahasa tema ini ialah kesalahan kata dan frasa (termasuk frasa adjektif), kata-kata hikmat, perenggan deduktif dan induktif, rumusan serta saringan maklumat.
| Unit | Kemahiran | Bahan dalam buku teks | ms. |
|---|---|---|---|
| Unit 15 Keselamatan Diri | Mendengar dan bertutur (1.5.3) | “Konvoi Berbasikal”: soalan bercapah | 94 |
| Membaca (2.2.2) | “Awas, Panahan Petir!”: panduan keselamatan ketika hujan | 95 | |
| Menulis (3.4.2) | “Kecuaian Mengundang Padah”: perenggan deduktif dan induktif | 96 | |
| Seni bahasa (4.2.1) | “Wira Kampung Semerah Padi”: kata-kata hikmat | 97 | |
| Tatabahasa (5.6.1) | “Hindarkan Buli”: kesalahan kata dan frasa | 98 | |
| Unit 16 Anda Prihatin, Anda Selamat | Mendengar dan bertutur (1.6.1) | “Impian Hidup Sejahtera”: menyaring maklumat | 99 |
| Membaca (2.2.3) | “Komuniti Prihatin”: bacaan luncuran dan imbasan | 100 | |
| Menulis (3.5.1) | “Perangi Jenayah Ragut”: rumusan | 101 | |
| Seni bahasa (4.3.2) | “Sekolah Saya Selamat”: menghasilkan sajak | 102 | |
| Tatabahasa (5.6.1) | “Keselamatan Jadikan Keutamaan”: kesalahan frasa adjektif | 103 | |
| Pengukuhan | “Hindari Jenayah Siber”: graf dan panduan keselamatan | 104 |
8.1Unit 15: Keselamatan Diri
Mendengar dan bertutur: “Konvoi Berbasikal” (ms. 94)
Bahan menyatakan bahawa konvoi berbasikal bermanfaat kepada remaja kerana menyahut seruan kerajaan bagi kempen gaya hidup sihat dan menghindarkan remaja daripada gejala sosial. Namun aktiviti ini boleh menjadi tragedi jika peserta tidak berhati-hati, maka aspek keselamatan jangan sekali-kali diabaikan.
Soalan bercapah ialah soalan yang jawapannya bersifat terbuka atau bebas. Soalan jenis ini menguji pemikiran supaya menaakul, meneroka, menganalisis, mengkritik dan menghayati sesuatu perkara (ms. 94).
| Teknik 5W1H | Soalan | Contoh untuk konvoi berbasikal |
|---|---|---|
| What | Apakah? | Apakah peralatan keselamatan yang perlu dipakai oleh peserta? |
| Who | Siapakah? | Siapakah yang patut mengetuai dan mengawasi konvoi? |
| When | Bilakah? | Bilakah masa yang paling selamat untuk berkonvoi? |
| Where | Di manakah? | Di manakah laluan yang sesuai dan jauh daripada jalan sesak? |
| Why | Mengapakah? | Mengapakah peserta wajib memakai topi keledar? |
| How | Bagaimanakah? | Bagaimanakah peserta dapat mengelakkan kemalangan? |
Bersoal jawab secara bertatasusila: gunakan bahasa yang sopan (Pada pendapat saya, …, Dengan hormatnya, …), dengar rakan habis bercakap, dan beri alasan bagi jawapan anda. Jawapan kepada soalan bercapah mesti disertai sebab.
Soalan bercapah bukan soalan “ya atau tidak”. “Adakah berbasikal berbahaya?” ialah soalan tertutup. “Mengapakah peserta konvoi perlu mematuhi peraturan jalan raya?” ialah soalan bercapah.
Bina satu soalan bercapah tentang langkah keselamatan jelajah berbasikal.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Contoh: Bagaimanakah kelab kita dapat memastikan semua peserta selamat sepanjang jelajah berbasikal? (Soalan bermula dengan kata tanya 5W1H dan jawapannya terbuka, bukan “ya” atau “tidak”.)
Membaca: “Awas, Panahan Petir!” (ms. 95)
Nadia melayari laman sesawang jabatan meteorologi untuk mengetahui laporan kaji cuaca supaya dapat merancang aktiviti di luar kelas. Peta Malaysia menggunakan petunjuk: hujan, ribut petir, mendung dan cerah.
Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2, ms. 95.
| Situasi | Panduan |
|---|---|
| Terdengar bunyi guruh | Hentikan semua aktiviti luar |
| Berada di dalam bangunan | Tutup dan jauhi tingkap; jangan guna telefon talian tetap dan alat elektrik seperti komputer |
| Di luar bangunan | Jangan berlindung di kawasan tinggi (pondok di atas bukit, bawah pokok); jangan pegang atau bawa objek besi (payung, kayu golf, alat pancing, basikal) |
| Di dalam kenderaan | Boleh berlindung, tetapi jangan sentuh bahagian besi kenderaan |
Ciri-ciri maklumat yang boleh dipercayai (ms. 95): (1) pengarang yang berautoriti; (2) sumber yang boleh dipercayai; (3) pihak yang menulisnya tiada apa-apa kepentingan; (4) maklumat terkini.
Mengapakah maklumat ini boleh dipercayai?
Maklumat disiarkan di laman sesawang jabatan meteorologi, iaitu pihak yang berautoriti dalam bidang cuaca; jabatan itu tidak mempunyai kepentingan peribadi; dan laporan cuaca dikemas kini (terkini) supaya sesuai untuk merancang aktiviti.Nyatakan satu contoh bagaimana laporan kaji cuaca dapat menyelamatkan nyawa.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Contoh: Jika laporan menunjukkan ribut petir, murid membatalkan aktiviti sukan di padang dan berlindung di dalam bangunan, jadi mereka tidak terkena panahan petir.
Menulis: perenggan deduktif dan induktif, “Kecuaian Mengundang Padah” (ms. 96)
Bahan ini ialah poster “Makmal Sains Bukan Tempat Bermain” dengan arahan keselamatan: tidak dibenarkan masuk makmal atau melakukan eksperimen tanpa kebenaran guru; dilarang bermain dengan peralatan; jika bahan kimia terkena badan atau kulit, basuh segera dengan air.
| Jenis perenggan isi | Susunan ayat | Ciri |
|---|---|---|
| Deduktif | Ayat topik, ayat huraian, ayat contoh, ayat penegas | Idea utama di awal perenggan, kemudian dihuraikan |
| Induktif | Ayat penegas, ayat huraian, ayat contoh, ayat topik | Idea utama di akhir perenggan, selepas penjelasan |
Perenggan deduktif: keselamatan di makmal
Ayat topik: Murid wajib mematuhi arahan keselamatan di makmal sains. Huraian: Hal ini dikatakan demikian kerana bahan kimia dan alat kaca boleh mencederakan murid yang cuai. Contoh: Murid yang melakukan eksperimen tanpa kebenaran guru mungkin terkena asid pada kulitnya. Penegas: Oleh itu, kecuaian di makmal pasti mengundang padah.Ayat penegas mengulang atau menegaskan isi dengan kata lain. Gunakan penanda wacana seperti Oleh itu, Justeru, Jelaslah bahawa. Ayat topik ialah ayat yang mengandungi isi utama perenggan; satu perenggan hanya satu isi.
Salah faham lazim: perenggan induktif tidak bermaksud tiada ayat topik. Ayat topik tetap ada tetapi diletakkan di hujung perenggan.
Susun ayat bagi perenggan induktif.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Ayat penegas, ayat huraian, ayat contoh, ayat topik.
Seni bahasa: kata-kata hikmat, “Wira Kampung Semerah Padi” (ms. 97)
E-mel Naufal kepada Shukri menceritakan percubaan pecah rumah yang digagalkan oleh pemuda kampung. E-mel itu menggunakan banyak kata-kata hikmat (peribahasa dan ungkapan berhemah yang mengandungi nasihat); lapan ungkapan dicetak dengan warna merah dalam buku teks.
| Kata-kata hikmat | Maksud | Konteks dalam e-mel |
|---|---|---|
| Kata mesti dikota, janji mesti ditepati | apa yang dikatakan mesti dilaksanakan; janji wajib ditunaikan | Naufal menunaikan janji untuk terus berhubung dengan Shukri |
| Bertangguh itu pencuri masa | menangguhkan kerja membazirkan masa | Pemuda bertindak berani tanpa bertangguh |
| Muafakat membawa berkat | persetujuan bersama mendatangkan kebaikan | Penduduk bersepakat mengetatkan kawalan |
| Bersatu teguh, bercerai roboh | bersatu padu menjadikan kita kuat, berpecah menjadikan kita lemah | Rondaan sukarela dan bergilir-gilir |
| Biar lambat asalkan selamat | lebih baik perlahan tetapi selamat daripada tergesa-gesa dan mengundang bahaya | Usah terburu-buru kerana boleh mengundang padah |
| Hidup ini suatu perlumbaan | hidup penuh persaingan dan cabaran, maka kita perlu berusaha dengan bijak | Pelbagai cabaran dan dugaan dalam kehidupan |
| Masa itu emas | masa sangat bernilai, jangan dibazirkan | Murid bijak merencanakan tindakan |
| Kita harus memberi dan menerima | bertolak ansur dan saling membantu antara satu sama lain | Anggota masyarakat aman harmoni |
Membalas e-mel dengan kata-kata hikmat: pilih satu ungkapan yang sesuai dengan isi (contoh: berhati-hati di jalan raya, biar lambat asalkan selamat), tulis ayat yang menerangkan konteks, dan jangan menyalin ayat e-mel asal.
Pilih kata-kata hikmat yang sesuai untuk menasihati rakan yang memandu motosikal dengan laju.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Biar lambat asalkan selamat (maksudnya lebih baik perlahan tetapi selamat daripada tergesa-gesa dan mengundang bahaya).
Tatabahasa: kesalahan kata dan frasa, “Hindarkan Buli” (ms. 98)
Poster dan petikan tentang buli di ms. 98 mengandungi kesalahan kata dan frasa yang perlu dibetulkan. Kesalahan lazim dalam bahan ini:
| Salah | Betul | Sebab |
|---|---|---|
| Jauhkan diri daripada pembuli | daripada digunakan untuk orang, bahan asal, sumber dan pemisahan | |
| menangani gejala | “akan” tidak diperlukan selepas kata kerja transitif seperti menangani | |
| para murid | “para” sudah menunjukkan jamak; jangan digandakan lagi | |
| untuk (atau demi) | maksudnya sama, jangan dipakai bersama | |
| Dalam program | “di dalam” untuk tempat yang nyata (di dalam bilik); untuk perkara tidak nyata seperti program, gunakan dalam | |
| oleh sebab / kerana kesannya kepada murid | kata sendi kepada digunakan untuk orang | |
| guru, anggota masyarakat | kata sebelum atau selepas yang sudah menyatakan jamak tidak digandakan lagi | |
| saling membantu / bantu-membantu | “saling” dan gandaan bantu-membantu sama-sama bermaksud berbalas | |
| Oleh sebab itu (atau Oleh itu) | penanda wacana yang tepat ialah oleh sebab atau oleh itu | |
| dari segi fizikal | “dari segi” ialah rangkai kata tetap bagi sudut/aspek | |
| letakkan harapan semata-mata kepada pihak sekolah | kedudukan kata penegas yang betul |
dari dan daripada: dari untuk tempat, arah dan masa (dari Kemaman, dari pagi); daripada untuk orang, bahan asal, sumber, perbandingan dan pemisahan (daripada guru, jauh daripada pembuli).
Betulkan: “Para murid-murid hendaklah menjauhkan diri dari pembuli.”
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Para murid hendaklah menjauhkan diri daripada pembuli. (“para” sudah jamak, maka murid tidak digandakan; “daripada” digunakan kerana pembuli ialah orang.)
8.2Unit 16: Anda Prihatin, Anda Selamat
Mendengar dan bertutur: menyaring maklumat, “Impian Hidup Sejahtera” (ms. 99)
Dalam dialog mesyuarat, penduduk Taman Sejahtera bersyukur kerana kawasan kejiranan selamat daripada gejala sosial dan jenayah seperti pergaduhan, pecah rumah dan ragut. Usaha mereka: Skim Rondaan Sukarela (SRS), Program Pengawasan Kejiranan dan sistem kamera litar tertutup (CCTV) yang dipasang oleh segelintir penduduk. Peribahasa yang digunakan: bagai aur dengan tebing.
Langkah menyaring maklumat (ms. 99): (1) tentukan maklumat yang dikehendaki; (2) baca atau dengar sumber dengan teliti; (3) semasa membaca/mendengar, sisihkan maklumat yang dikehendaki dan tidak dikehendaki; (4) catat maklumat yang dikehendaki dengan tersusun.
Maklumat yang disaring: cara menjaga keselamatan kawasan
Skim Rondaan Sukarela; Program Pengawasan Kejiranan; pemasangan kamera litar tertutup di kawasan kediaman. Disisihkan (bukan jawapan): ucapan syukur dan pujian kepada penduduk.Apabila menyampaikan maklumat kepada rakan, gunakan ayat yang gramatis dan penanda urutan: Pertama, Kedua, Selain itu. Jangan membaca semula seluruh dialog.
Membaca: “Komuniti Prihatin” (ms. 100)
Bahan ini ialah taklimat tentang kepolisan masyarakat. Orang awam berperanan sebagai mata dan telinga pihak polis dengan menyalurkan maklumat tentang aktiviti jenayah. Kerjasama masyarakat meringankan bebanan polis dan meningkatkan mutu perkhidmatan. Peribahasa: bagai enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing.
| Kaedah membaca | Cara | Tujuan |
|---|---|---|
| Luncuran (skimming) | Baca pantas tajuk, ayat pertama dan akhir perenggan | Mendapat maksud keseluruhan |
| Imbasan (scanning) | Cari kata kunci, nama, angka atau tarikh tertentu | Mendapat maklumat khusus |
| Kepolisan masyarakat | Butiran (ms. 100) |
|---|---|
| Takrif | Usaha kerjasama antara polis dengan orang awam untuk membanteras jenayah dengan lebih berkesan |
| Visi | Mewujudkan kefahaman, kepercayaan dan tanggungjawab dua hala antara polis dengan masyarakat dalam pencegahan jenayah |
| Misi | Kesedaran tanggungjawab bersama; mendengar dan menyelesaikan aduan orang ramai terhadap polis; jalinan yang jujur dan sihat; kesedaran pencegahan jenayah melalui program kemasyarakatan |
| Peribahasa | Maksud | Sikap |
|---|---|---|
| Bagai aur dengan tebing | hubungan yang erat, saling membantu | Positif: bekerjasama |
| Bagai enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing | mementingkan diri sendiri, tidak mahu mengambil tahu hal orang lain | Negatif: tidak patut diamalkan |
Apakah ciri komuniti prihatin berdasarkan bahan ini? Nyatakan dua.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Mana-mana dua: bekerjasama dengan polis; menyalurkan maklumat jenayah dengan cepat; mengambil bahagian dalam rondaan/pengawasan kejiranan; tidak mementingkan diri sendiri; saling membantu.
Menulis: rumusan, “Perangi Jenayah Ragut” (ms. 101)
Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2, ms. 101.
| Aspek | Isi daripada petikan |
|---|---|
| Takrif | Ragut ialah merampas harta benda milik orang lain (beg tangan, rantai emas, telefon bimbit) |
| Akibat | Kerugian, kecederaan, malah kematian |
| Punca | Desakan hidup (penganggur, penagih dadah); kelekaan dan ketidakpekaan masyarakat; mempamerkan barang perhiasan |
| Sasaran | Wanita, warga emas, kanak-kanak, tetapi sesiapa pun boleh menjadi mangsa |
| Pencegahan (gambar) | Jangan tinggalkan beg di tempat terbuka (kereta atau motosikal); bawa beg dengan selamat dan dekat dengan badan, bukan diletakkan di tempat terbuka; berjalan bersama orang ramai di tempat yang selamat |
Rumusan ialah ringkasan isi penting dalam satu perenggan, ditulis dengan ayat sendiri yang gramatis, tanpa contoh, penjelasan panjang dan pendapat peribadi.
Rumusan punca jenayah ragut
Jenayah ragut berpunca daripada desakan hidup golongan penganggur dan penagih dadah serta kelekaan masyarakat yang mempamerkan barang berharga di tempat awam.Elakkan: menyalin ayat petikan, memasukkan nama atau contoh yang tidak perlu, dan melebihi bilangan perkataan yang ditetapkan. Langkah: baca, garis isi, gabungkan isi dengan kata hubung, semak ejaan.
Seni bahasa: menghasilkan sajak, “Sekolah Saya Selamat” (ms. 102)
Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2, ms. 102.
Gambar menunjukkan alat pemadam api, papan “Perhatian” (utamakan keselamatan semasa aktiviti sukan atau rekreasi dan dilarang bermain tanpa pengawasan guru), peraturan di padang, lorong sekolah, papan “Awas: jangan bermain pada waktu hujan/petir” dan papan “Bahaya”.
| Langkah menulis sajak | Contoh |
|---|---|
| 1. Tentukan tema dan persoalan | Kepentingan mematuhi peraturan keselamatan di sekolah |
| 2. Kumpulkan gambaran dan pengalaman | Papan tanda, alat pemadam api, hujan dan petir |
| 3. Pilih diksi dan gaya bahasa | Personifikasi, simile, metafora, perulangan |
| 4. Susun baris dan rangkap | Bebas, tanpa pembayang; setiap rangkap satu idea |
Contoh rangkap sajak
Papan tanda berdiri setia,menjaga kami seperti ibu yang berjaga,
patuhi pesannya wahai sahabat,
selamatlah kita sepanjang masa.
Sajak berbeza daripada pantun: tiada pembayang dan maksud, bilangan baris dan rangkap bebas, rima tidak tetap.
Tatabahasa: kesalahan frasa adjektif, “Keselamatan Jadikan Keutamaan” (ms. 103)
Dialog Nabil dan keluarganya menyebut statistik kemalangan jalan raya. Petikan itu mengandungi kesalahan frasa adjektif, terutamanya penggunaan kata penguat berganda.
Frasa adjektif ialah frasa yang unsur intinya kata adjektif, boleh disertai kata penguat (sangat, amat, paling, terlalu, sekali). Awalan ter- pula sudah membawa makna “paling”.
| Salah | Betul | Sebab |
|---|---|---|
| yang tertinggi / tinggi sekali | ter- sudah bermaksud paling; jangan tambah sekali | |
| paling hangat / hangat sekali | satu kata penguat sahaja | |
| paling sering / sering sekali | satu kata penguat sahaja | |
| sangat bersimpang-siur dan bengkang-bengkok / bersimpang-siur dan bengkang-bengkok sekali | satu kata penguat sahaja; sangat dan sekali tidak digunakan serentak | |
| yang terhebat / hebat sekali | kata penguat ter- dan sekali berganda | |
| Sehebat-hebat dia menunggang | sehebat-hebat sudah menyatakan darjah tertinggi; “sungguh” berlebihan | |
| terlalu hampir dengan kenderaan | kata penguat terlalu diletakkan di hadapan kata adjektif hampir | |
| benci akan sikap, patuh akan (atau kepada) undang-undang | kata adjektif seperti benci dan patuh memerlukan akan sebelum objek | |
| terbesar / paling besar | ter- sudah bermaksud paling |
Satu kata penguat sahaja. Salah: sangat cantik sekali, paling indah sekali. Betul: sangat cantik, cantik sekali, paling indah.
Data kemalangan jalan raya (ms. 103)
- Punca kemalangan menurut kajian: 80.6% sikap manusia, 13.2% faktor jalan, selebihnya (100 − 80.6 − 13.2 = 6.2%) faktor kenderaan.
- 2014 ke 2015: bertambah 489 606 − 476 196 = 13 410 kemalangan.
Pengukuhan: “Hindari Jenayah Siber” (ms. 104)
Kajian terhadap 200 murid Sekolah Menengah Kebangsaan Bitara (2016) menunjukkan tujuan menggunakan Internet: pencarian maklumat 32%, pendidikan 30%, komunikasi 18%, hiburan 15% dan ekonomi 5%. Bilangan murid: 64, 60, 36, 30 dan 10 (jumlah 200).
| Panduan keselamatan alat elektronik (ms. 104) |
|---|
| 1. Sentiasa berwaspada agar alat elektronik tidak diintip oleh penjenayah siber. |
| 2. Pastikan alat dilengkapi ciri-ciri keselamatan agar tidak digodam. |
| 3. Jangan dedahkan atau berkongsi maklumat sulit di media sosial. |
| 4. Berhati-hati apabila memuat turun aplikasi agar tidak terpedaya. |
Perenggan isi (deduktif) menggunakan data graf
Topik: Murid lebih banyak menggunakan Internet untuk perkara yang berfaedah. Huraian: Sebanyak 32% mencari maklumat dan 30% untuk pendidikan, iaitu 62% daripada 200 murid. Contoh: Murid menggunakan enjin carian untuk menyiapkan kerja rumah. Penegas: Namun, mereka tetap perlu berwaspada agar tidak menjadi mangsa jenayah siber.8.3Teknik menjawab
| Jenis soalan | Cara menjawab |
|---|---|
| Soalan bercapah | Beri pendapat + sebab + contoh; bahasa sopan |
| Maklumat dipercayai | Kaitkan dengan empat ciri: pengarang berautoriti, sumber dipercayai, tiada kepentingan, terkini |
| Perenggan deduktif / induktif | Topik, huraian, contoh, penegas (susunan berbeza); satu isi satu perenggan |
| Betulkan kesalahan | Tulis semula ayat penuh; semak dari/daripada, kata penguat, gandaan |
| Rumusan | Satu perenggan, ayat sendiri, isi penting sahaja |
Rumusan
| Bahagian | Perkara mesti ingat |
|---|---|
| Soalan bercapah | Jawapan terbuka; 5W1H; bertatasusila |
| Maklumat dipercayai | Pengarang berautoriti, sumber dipercayai, tiada kepentingan, terkini |
| Panduan petir | Hentikan aktiviti luar; jauhi tingkap; elak objek besi dan kawasan tinggi; jangan sentuh besi kenderaan |
| Perenggan isi | Deduktif: topik, huraian, contoh, penegas. Induktif: penegas, huraian, contoh, topik |
| Kata-kata hikmat | Kata mesti dikota; bertangguh itu pencuri masa; muafakat membawa berkat; bersatu teguh bercerai roboh; hidup ini suatu perlumbaan; biar lambat asalkan selamat; masa itu emas; kita harus memberi dan menerima |
| Kesalahan kata dan frasa | dari/daripada; para + kata tunggal; demi untuk; satu kata penguat sahaja |
| Saringan maklumat | Tentukan, baca/dengar teliti, sisihkan, catat tersusun |
| Luncuran dan imbasan | Luncuran = maksud keseluruhan; imbasan = maklumat khusus |
| Peribahasa | Bagai aur dengan tebing (erat, bantu-membantu); bagai enau dalam belukar (mementingkan diri) |
| Rumusan | Ayat sendiri, isi penting, satu perenggan |