Reka Bentuk Pembungkusan

Runai dan ibunya membeli sarapan di medan selera. Runai teruja melihat makanan yang dibungkus dengan cantik dan menarik. Nasi lemak bukan sahaja ada di dalam bekas, malah ada pelbagai jenis pembungkusan lain. Soalan unit ini: mengapakah kita perlu mempelbagaikan bentuk pembungkusan? (ms. 54 hingga 55)

Unit ini ialah satu projek kecil: kamu mereka bentuk dan membuat sebuah bekas makanan daripada bod lekap. Kerja tangan tidak dinilai di atas kertas, jadi nota ini memberi tumpuan kepada langkah, bahan, alatan, keselamatan dan lakaran.

4.1Kenali pembungkusan

4.1.1 Pembungkusan sedia ada dan reka bentuk pembungkusan

Produk makanan (contoh: nasi lemak, kek) dan produk bukan makanan (contoh: pensel warna) dibungkus dengan pelbagai bentuk. Buku membandingkan pembungkusan sedia ada dengan reka bentuk pembungkusan yang diubah (ms. 56).

4.1.2 Ciri pembungkusan produk

Kebanyakan produk dibungkus dengan reka bentuk tersendiri untuk memenuhi ciri tertentu (ms. 57). Lima ciri dalam buku:

Medan Aktiviti: berkumpulan, bincangkan ciri pembungkusan produk mengikut kategori (makanan dan bukan makanan). Nota Guru juga meminta murid berbincang tentang maklumat pelabelan dan ciri lain selain lima ciri di atas.

4.2Kepentingan reka bentuk pembungkusan

Pembungkusan perlu direka mengikut kesesuaian dan keperluan produk (ms. 58).

4.3Projek bekas makanan: idea, lakaran dan penilaian

4.1.4 Menjana idea

Murid melukis tiga lakaran idea (Lakaran 1, 2 dan 3) bagi sebuah bekas (ms. 58). Setiap lakaran ialah rangka kasar bentuk kotak; Lakaran 3 mempunyai tali pemegang. Medan Aktiviti: berkumpulan, hasilkan satu produk yang berkaitan dengan reka bentuk pembungkusan, dan simpan bukti seperti lakaran dan gambar untuk pembentangan akhir.

4.1.5 Melakar reka bentuk bermaklumat

Lakaran yang dipilih ialah gabungan idea Lakaran 1 dan Lakaran 3 kerana ia mempunyai penutup, ruang yang besar dan tali pemegang (ms. 59). Lakaran bermaklumat mencatat perkara berikut:

4.1.6 dan 4.1.7 Menilai lakaran dan membuat penambahbaikan

Lakaran dinilai mengikut elemen, sama ada sesuai atau tidak sesuai (ms. 59):

Penambahbaikan pada lakaran (ms. 60): membentuk lubang dan menambahkan hiasan. Nota Guru: galakkan penggunaan bahan terpakai atau bahan kitar semula dan gam yang sesuai untuk melekatkan bahan.

4.4Mengira kos bahan

Jadual kos dalam buku (ms. 60):

4.5Menghasilkan produk

4.1.9 Alatan dan bahan (ms. 61)

Rajah daripada buku teks Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4 SK, ms. 61.

Langkah-langkah

1. Mengukur dan menanda (ms. 61): ukur dan tanda ukuran pada bod lekap dengan pembaris keluli (dan pensel). Bahagian dilabel A, B, C1, C2, D1 dan D2.
2. Memotong (ms. 62): potong bahan yang telah diukur. Bahagian sisi dilipat.
3. Mencantum (ms. 62): sapu gam pada bahagian yang hendak dicantumkan.
4. Membuat kemasan (ms. 63): hias dengan pelekat dan warna untuk mencantikkan produk. Buat lubang dengan pelubang, masukkan tali dan ikat simpulan.

Rajah daripada buku teks Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4 SK, ms. 62 dan 63.

4.6Membentangkan produk

PAK-21: Satu Tetap, Tiga Lilau. Bentangkan produk yang dihasilkan dengan kaedah ini (ms. 64). Buku hanya menamakan kaedah dan tidak menerangkannya; secara am, seorang murid kekal di tempat untuk menerangkan produknya manakala tiga rakan lain bergerak melawat kumpulan lain (tambahan, bukan daripada buku). Sediakan bukti sebenar (lakaran dan gambar), dan semua murid perlu terlibat dalam pembentangan.

4.7Imbas Kembali

Semak sama ada kamu boleh: menghubungkaitkan pembungkusan sedia ada dengan reka bentuk pembungkusan; menyenaraikan ciri pembungkusan yang baik; menerangkan kepentingannya; menjana idea melalui lakaran; membuat lakaran bermaklumat; menilai lakaran dan menambah baik; mengira kos bahan; menghasilkan produk; dan membentangkannya (ms. 65).

Uji Minda (ms. 65)

Buku tidak mempunyai bahagian Jawapan; jawapan di bawah dikeluarkan daripada teks buku. Soalan 3 merujuk gambar foto bungkusan cecair mandian (pouch dengan penutup bermuncung dan label nama produk).

1. Alatan untuk mengukur dan menanda ialah: I. pen, II. pensel, III. pembaris keluli, IV. pisau pemotong. A. I dan III, B. I dan IV, C. II dan III, D. II dan IV.
   Tunjuk jawapanSembunyi jawapan

   C (II dan III): pensel dan pembaris keluli (ms. 61).
2. Apakah kepentingan pembungkusan produk?
   Tunjuk jawapanSembunyi jawapan

   Mengelakkan produk tercemar; mengawal keselamatan produk daripada kerosakan atau kebocoran; melindungi mutu dan fizikal produk; menyampaikan maklumat produk (ms. 58).
3. Senaraikan tiga ciri pembungkusan pada gambar foto.
   Tunjuk jawapanSembunyi jawapan

   Contoh (dinilai daripada gambar, bukan dicetak dalam buku): maklumat pelabelan (nama produk pada label); mesra pengguna (penutup bermuncung memudahkan penuangan); kekal kualiti (bertutup, melindungi cecair daripada terdedah dan tumpah).
4. Jelaskan kesan yang akan berlaku jika pembungkusan produk dalam keadaan yang tidak baik.
   Tunjuk jawapanSembunyi jawapan

   Produk tercemar, rosak atau bocor; mutu produk merosot dan tidak bertahan lama; bahan yang tercemar menjejaskan kesihatan dan tidak dapat digunakan (ms. 58).
5. Bandingkan pembungkusan produk makanan dengan pembungkusan produk bukan makanan.
   Tunjuk jawapanSembunyi jawapan

   Persamaan: kedua-duanya dibungkus dengan pelbagai bentuk dan reka bentuknya dibuat supaya cantik dan menarik pembeli (ms. 56). Perbezaan (contoh, dinilai): pembungkus makanan mesti mengelakkan makanan tercemar kerana menjejaskan kesihatan, manakala produk bukan makanan (contoh: pensel warna) lebih menekankan perlindungan fizikal produk. Jawapan murid boleh berbeza.