Santun di Jalan Raya
What this chapter coversMatlamat bab ini
- Saya boleh menyanyikan lagu Santun di Jalan Raya dengan pic dan tempo yang betul (2.1.1, 2.1.3)
- Saya boleh membezakan tempo lambat (largo), sederhana (moderato) dan cepat (allegro) (2.3.1)
- Saya boleh meletakkan dinamik kuat (f) dan lembut (p) pada lagu dan menyanyi mengikutnya (1.1.2, 2.1.4)
- Saya boleh membandingkan meter 2/4 dan 3/4 (2.3.1)
- Saya boleh membuat pergerakan berirama dalam meter 3/4 dengan tekanan pada detik pertama (2.3.1)
2.1Lagu Santun di Jalan Raya
| Perkara | Maklumat dalam buku teks |
|---|---|
| Tajuk | Santun di Jalan Raya |
| Lagu (komposer) | Lim Li Wen |
| Lirik | Mahiran Man |
| Tempo | Moderato, krocet = c. 108 |
| Tema | adab dan keselamatan di jalan raya |
Lagu ini mengajak pengguna jalan raya berdisiplin: menurut peraturan, mematuhi had laju, bersikap berhemah ketika memandu dan mengelak kemalangan. (Tema ditafsir daripada lirik dan gambar pada ms. 10; buku teks tidak menulis tema secara terus.)
- Nyanyikan lagu dengan pic dan tempo yang betul. Sebut lirik dengan betul mengikut frasa.
- Ambil nafas pada tanda pernafasan di akhir setiap frasa.
- Ada dua versi audio: tempo cepat dan tempo lambat, untuk vokal dan untuk instrumental.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
2.2Tempo lambat, sederhana dan cepat
| Tempo | Istilah |
|---|---|
| lambat | largo |
| sederhana | moderato |
| cepat | allegro |
Aktiviti B: dengar detik metronom (tempo lambat, cepat, dan lambat serta cepat). Apabila muzik dimulakan, gerakkan objek (contohnya pemadam, pensel atau botol air) kepada rakan di sebelah secara serentak pada detik pertama, mengikut arah jam atau lawan jam, dengan tempo yang betul.
2.3Dinamik kuat (f) dan lembut (p)
Aktiviti C: cipta dinamik pada lagu.
- Dengar lagu Santun di Jalan Raya.
- Tulis dinamik kuat (f) dan lembut (p) pada lirik lagu, kemudian nyanyikan.
- Guru memilih murid untuk menulis semula simbol f dan p pada lirik di papan putih.
- Semua murid menyanyi mengikut simbol dinamik yang diletakkan pada lirik. Ulang dengan murid lain.
- Nota Guru: minta murid meletakkan simbol berdasarkan Audio 22. Selepas itu, bimbing murid menganalisis kedudukan p dan f yang diletakkan: adakah sesuai dengan lirik dan terangkan kepada rakan.
- Skor lagu pada ms. 11 bermula dengan p dan ada f serta p pada bahagian yang berikutnya.
2.4Meter 2/4 dan 3/4
Murid telah mempelajari meter 2/4 dan 3/4 pada tahun 4. Dalam unit ini, murid membandingkan kedua-dua meter dengan mendengar lagu kanak-kanak: Yankee Doodle, Jala-jala Ikan dan Baa Baa Black Sheep, dan memadankan audio dengan kad corak irama pada Stesen 1 (2/4) atau Stesen 2 (3/4).
Pergerakan harian dalam meter 3/4 (Aktiviti E)
Lakukan pergerakan dalam kiraan tiga detik dengan tekanan pada detik pertama. Ulang setiap pergerakan sebanyak lapan kali. Mulakan pergerakan dengan tempo yang lambat.
| Pergerakan | Detik 1 | Detik 2 dan 3 |
|---|---|---|
| 1 | Sembur | Lap cermin dari kiri ke kanan |
| 2 | Celup | Cat dinding dari atas ke bawah |
| 3 | Tutup | Tarik langsir kiri dan kanan |
| 4 | Sembur | Sikat rambut kiri dan kanan |
| 5 | Sidai | Kepit baju kiri dan kanan |
Rajah daripada buku teks Pendidikan Muzik Tahun 5, ms. 15.
2.5Permainan Gerak Berirama
- Dengar Audio 30 (muzik iringan pergerakan). Rancang pergerakan meter 3/4 dan persembahkannya.
- Bentuk dua kumpulan. Setiap kumpulan mendapat sepuluh keping gambar.
- Pilih dua gambar. Buat pergerakan dengan tekanan pada gambar pertama. Ulang pergerakan dua kali bagi gambar kedua. (Jadi satu bar: 1 = gambar pertama, 2 dan 3 = gambar kedua dua kali; ini ditafsirkan daripada kiraan 1, 2, 3.)
- Ulang dalam kiraan 1, 2 dan 3 sehingga muzik tamat, lalu buat persembahan di hadapan kelas.
- Kumpulan yang menonton membuat penilaian rakan sebaya pada Borang Penilaian Kumpulan: Memuaskan, Baik atau Cemerlang.
Rajah daripada buku teks Pendidikan Muzik Tahun 5, ms. 16.