myUASARevision for UASAUlang kaji UASA
QuestionsSoalan
MoreLagi
My progressKemajuan saya
Pendidikan Muzik notesnota, unit 8

Warna-warni Malaysia

Notes made with reference toNota dibuat dengan rujukan kepada TextbookBuku teks Pendidikan Muzik Tahun 6 SK, Buku Teks (KSSR Semakan 2017), pageshalaman 62-69

What this chapter coversMatlamat bab ini

  • Saya boleh menyanyikan lagu Warna-warni Malaysia dengan pic dan tempo yang betul dan membincangkan kepelbagaian budaya kaum di Malaysia melalui lagu itu (2.1.1)
  • Saya boleh merancang dan melakukan pergerakan mengikut tempo dan tema berdasarkan muzik yang didengar (2.3.1)
  • Saya boleh membezakan irama dan melodi dan mencipta jawapan melodi daripada soalan melodi (3.1.1)
  • Saya boleh menulis not B, A, G, C' dan D' pada baluk dan memainkan melodi ciptaan dengan loceng berpic atau rekoder (3.1.1, 3.1.2)

8.1Menyanyi dan memahami tempo

Lagu Warna-warni Malaysia ialah ciptaan Lim Li Wen dengan lirik oleh Mahiran Man. Lagu ini bercerita tentang perayaan pelbagai kaum di Malaysia: Hari Raya, Tahun Baru Cina, Deepavali, Pesta Gawai dan Pesta Kaamatan. Mesejnya ialah perpaduan, iaitu rakyat Malaysia ialah satu keluarga walaupun pelbagai kaum dan kepercayaan.

Murid mendengar lagu dahulu, kemudian menyanyikannya dengan pic dan tempo yang betul, frasa demi frasa (Nota Guru ms. 63). Murid juga berbincang tentang kepelbagaian budaya kaum di Malaysia melalui lagu ini.

Tempo = kelajuan sesuatu karya muzik. (Glosari, ms. 90)

Skor lagu ini (ms. 63) mempunyai tiga tanda tempo:

Bahagian skorTanda tempo
Permulaan (bar 1)♩ = 120
Bar 9♩ = 100
Bar 18♩ = 132

Skor juga bertanda Fine pada hujung baris keempat dan D.C. al Fine pada hujung skor. Meter lagu ialah 4/4.

Tempo yang paling laju dalam lagu ini ialah ♩ = 132 dan yang paling perlahan ialah ♩ = 100. Ini disimpulkan dengan membandingkan nombor pada skor (nombor lebih besar = lebih laju).

Semak diri: Berapakah tanda tempo pada permulaan skor Warna-warni Malaysia?

Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
♩ = 120.

8.2Pergerakan mengikut muzik

Murid mendengar Audio 120, kemudian merancang dan melakukan pergerakan mengikut tempo dan tema berdasarkan muzik itu. Dua kumpulan dibentuk:

  • Kumpulan A bergerak mengikut tempo. Contohnya bertepuk tangan secara individu, berpasangan atau berkumpulan, memetik jari dan menghentak kaki.
  • Kumpulan B bergerak mengikut tema. Buku teks menunjukkan gambar murid menggerakkan tangan dan badan, seorang daripadanya memegang kain berwarna.

Langkah dengan combo-mat (ms. 64-65)

Setiap kumpulan kecil berempat menerima satu combo-mat yang mempunyai empat bahagian mine (A, B, C, D) dan satu bahagian tengah (E). Empat isyarat dibunyikan:

  1. Isyarat pertama: setiap murid menulis idea pergerakan di bahagian mine masing-masing (secara individu).
  2. Isyarat kedua: ahli kumpulan berbincang, memilih idea yang terbaik dan menulisnya di bahagian tengah (E).
  3. Isyarat ketiga: semua ahli kumpulan kecil membuat pergerakan yang dipilih.
  4. Isyarat keempat: semua murid membentuk satu bulatan besar. Guru memilih kumpulan kecil secara rawak untuk membuat persembahan di tengah bulatan dan semua murid mengajuk pergerakan itu.
Jangan campurkan: pergerakan mengikut tempo bergantung pada kelajuan muzik (tepuk, petik jari, hentak kaki). Pergerakan mengikut tema bergantung pada perkara yang diceritakan oleh lagu.

Semak diri: Di manakah idea terbaik kumpulan ditulis pada combo-mat?

Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Di bahagian tengah (E).

8.3Irama, melodi dan soalan-jawapan melodi

Irama = pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek. Melodi = susunan pic secara melintang dan berkontur. (ms. 66)

Murid mencipta jawapan melodi berdasarkan soalan melodi, seperti soalan dan jawapan dalam perbualan. Contoh ayat: soalan Kamu apa khabar? dan jawapan Saya baik dan sihat.

Contoh pada ms. 66: soalan melodi ialah not E, D, C. Dua jawapan:

  • Jawapan melodi 1: E, D, E. Irama diubah suai dan melodi diubah suai.
  • Jawapan melodi 2: E, D, C. Irama diubah suai dan melodi dikekalkan.
Soalan melodi E D C dan dua jawapan melodi: E D E, dan E titik D C
Soalan melodi dan dua jawapan melodi (dilukis semula daripada ms. 66).

Langkah mencipta melodi (ms. 66-67)

  1. Tulis soalan dan jawapan, contohnya Kamu apa khabar? dan Saya baik dan sihat.
  2. Masukkan corak irama dalam meter 4/4 pada soalan dan jawapan sepanjang dua bar. Soalan: bar 1 empat krocet (Ka-mu a-pa), bar 2 dua minim (kha-bar). Jawapan: bar 1 empat krocet (Sa-ya ba-ik), bar 2 dua krocet dan satu minim (dan si-hat).
  3. Susun not pada corak irama. Soalan: G G F E G E. Jawapan: G G A B C A C'.
  4. Tulis not pada baluk. Not yang digunakan dalam aktiviti ialah B, A, G, C' dan D'.
  5. Mainkan melodi ciptaan dengan rekoder.
Soalan melodi G G F E, G E dan jawapan melodi G G A B, C A C tinggi pada baluk dengan suku kata Kamu apa khabar dan Saya baik dan sihat
Soalan dan jawapan melodi dalam meter 4/4 (dilukis semula daripada ms. 67).
Setiap bar meter 4/4 mempunyai 4 detik. Bar 2 jawapan: krocet (1) + krocet (1) + minim (2) = 4. Bilangan not dalam jawapan = 4 + 3 = 7, sama dengan bilangan suku kata Sa-ya ba-ik dan si-hat.

Aktiviti stesen (ms. 68-69)

Tiga kumpulan berada di tiga stesen. Pasangan murid membaca arahan di stesen masing-masing:

StesenTugas
Kutub Utara (Kumpulan A)Pilih enam keping kad corak irama dan cipta melodi mudah sepanjang enam bar dengan not B, A, G, C' dan D'.
Kutub Selatan (Kumpulan B)Cipta melodi mudah dengan not B, A, G, C' dan D' berdasarkan corak irama yang diberikan.
Khatulistiwa (Kumpulan C)Cipta jawapan melodi dengan not B, A, G, C' dan D' berdasarkan soalan melodi yang diberikan.
  1. Teroka melodi ciptaan dengan loceng berpic atau rekoder. Tulis meter dan melodi pada baluk.
  2. Lipat kertas melodi menjadi kapal terbang dan terbangkannya secara rawak kepada pasangan lain.
  3. Pasangan yang mendapat kapal terbang membuat latihan memainkan melodi itu dengan rekoder.
Nota Guru ms. 67: tidak salah jika jawapan melodi sama seperti soalan melodi, tetapi murid dibimbing memberikan jawapan yang lebih kreatif dan sesuai dengan soalan.

Semak diri: Apakah bezanya jawapan melodi 1 dengan jawapan melodi 2 pada ms. 66?

Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Jawapan melodi 1 mengubah suai irama dan melodi. Jawapan melodi 2 mengubah suai irama tetapi mengekalkan melodi (E, D, C).

Rujukan: buku teks Pendidikan Muzik Tahun 6 SK, ms. 62–69. Rajah dilukis semula; lirik lagu tidak disalin.