Sains questionssoalan, unit 1

NameNamaClassKelasDateTarikh

Kemahiran saintifik

38 marksmarkah. Guna mod Latihan untuk menyemak setiap jawapan, atau mod Peperiksaan untuk menjawab semua soalan dahulu. Minta orang dewasa membantu kamu menanda jawapan bertulis.

Bahagian A: soalan objektif

10 marksmarkah

Pilih satu jawapan yang paling tepat bagi setiap soalan.

QuestionSoalan 1

Antara yang berikut, yang manakah bukan kemahiran proses sains?

Mengelas
Meramal
Menghafal
Mengawal pemboleh ubah

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Menghafal bukan kemahiran proses sains. Senarai dua belas kemahiran di ms. 11 termasuk mengelas, meramal dan mengawal pemboleh ubah.

For the teacherUntuk guru: RememberingMengingat, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.1

TextbookBuku teks p.ms. 11

QuestionSoalan 2

Sebelum ujian, Raju dan rakan-rakannya bersetuju menetapkan bentuk, saiz dan jisim semua kereta belon sama, dan hanya mengubah saiz belon. Apakah kemahiran proses sains ini?

Memerhati
Mengawal pemboleh ubah
Meramal
Berkomunikasi

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Mengubah satu perkara dan mengekalkan yang lain sama (bentuk, saiz dan jisim) ialah mengawal pemboleh ubah.

For the teacherUntuk guru: UnderstandingMemahami, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.10

TextbookBuku teks p.ms. 4

QuestionSoalan 3

Rajah 1 menunjukkan jarak pergerakan tiga buah kereta belon. Kereta belon yang manakah bergerak paling jauh?

Carta palang jarak pergerakan tiga buah kereta belon, Alia, Raju dan Chua — Rajah 1

Kereta belon Chua
Kereta belon Raju
Kereta belon Alia
Semuanya bergerak sama jauh

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Palang Chua paling tinggi (38 cm), jadi kereta belonnya bergerak paling jauh.

For the teacherUntuk guru: ApplyingMengaplikasi, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.8

TextbookBuku teks p.ms. 6

QuestionSoalan 4

Kereta belon Chua bergerak 38 cm dan kereta belon Alia bergerak 12 cm. Berapakah jarak yang lebih jauh bagi kereta belon Chua berbanding kereta belon Alia?

8 cm
18 cm
26 cm
50 cm

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

38 cm − 12 cm = 26 cm.

For the teacherUntuk guru: ApplyingMengaplikasi, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.3

TextbookBuku teks p.ms. 6

QuestionSoalan 5

Dalam eksperimen itu, murid-murid menggunakan belon yang berbeza saiz untuk melihat jarak pergerakan kereta belon. Apakah pemboleh ubah dimanipulasikan?

Jarak pergerakan kereta belon
Jisim kereta belon
Jenis botol plastik
Saiz belon

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Saiz belon ialah satu-satunya perkara yang sengaja diubah oleh murid-murid.

For the teacherUntuk guru: UnderstandingMemahami, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.10

TextbookBuku teks p.ms. 4

QuestionSoalan 6

Kereta belon Alia bergerak paling dekat. Manakah inferens yang paling baik?

Kereta belon Alia menggunakan botol plastik.
Saiz belon Alia sangat kecil dan udara di dalamnya paling sedikit.
Kereta belon Alia bergerak 12 cm.
Kereta belon Alia akan bergerak paling dekat lagi pada kali lain.

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Inferens ialah sebab yang munasabah (ms. 6). Pilihan C ialah pemerhatian dan pilihan D ialah ramalan.

For the teacherUntuk guru: AnalysingMenganalisis, mediumsederhana difficultyaras mediumsederhana, standard 1.1.4

TextbookBuku teks p.ms. 6

QuestionSoalan 7

Manakah kenyataan yang ialah ramalan?

Kereta belon Chua bergerak 38 cm.
Saiz belon semakin mengecil apabila kereta belon bergerak.
Belon itu berwarna merah.
Saya menjangka kereta belon Chua dapat bergerak paling jauh.

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Ramalan menyatakan apa yang akan berlaku, sebelum kereta belon diuji (ms. 5). Yang lain ialah pemerhatian.

For the teacherUntuk guru: ApplyingMengaplikasi, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.5

TextbookBuku teks p.ms. 5

QuestionSoalan 8

Laili menuang 100 mℓ susu segar dan 100 mℓ syampu melalui silinder penyukat. Susu segar mengalir keluar dalam 2 saat dan syampu dalam 8 saat. Manakah hipotesis yang sesuai?

Susu segar berwarna putih.
Berapa lamakah syampu mengalir?
Semakin likat jenis cecair, semakin bertambah masa untuk cecair mengalir.
Laili menggunakan 100 mℓ setiap cecair.

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Hipotesis menghubungkan pemboleh ubah dimanipulasikan (tahap likat cecair) dengan pemboleh ubah bergerak balas (masa untuk mengalir) dan menyatakan polanya. Ini sama dengan jawapan buku di ms. 223.

For the teacherUntuk guru: AnalysingMenganalisis, mediumsederhana difficultyaras mediumsederhana, standard 1.1.11

TextbookBuku teks p.ms. 12

QuestionSoalan 9

Seorang murid berkata, "Kereta belon yang bergerak paling jauh ialah kereta belon yang paling laju." Bagaimanakah murid-murid itu dapat memastikan kereta belon yang paling laju?

Mengukur masa yang diambil oleh setiap kereta belon untuk bergerak dalam jarak yang sama
Memilih kereta belon yang belonnya paling besar
Memilih kereta belon yang belonnya paling berwarna-warni
Mengukur jisim setiap kereta belon

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Objek yang bergerak lebih laju mengambil masa yang lebih singkat untuk bergerak dalam suatu jarak (Unit 7, ms. 124). Maka masa mesti diukur dalam jarak yang sama.

For the teacherUntuk guru: EvaluatingMenilai, hightinggi difficultyaras hightinggi, standard 1.1.9

TextbookBuku teks p.ms. 7

QuestionSoalan 10

Dalam aktiviti Air Ajaib, air panas berwarna hijau dalam gelas B diletakkan di atas air sejuk berwarna merah dalam gelas A. Kepingan plastik ditarik secara perlahan-lahan. Apakah pemerhatian yang betul?

Kedua-dua warna bercampur menjadi satu warna serta-merta.
Air hijau kekal di atas dan air merah kekal di bawah dalam dua lapisan.
Air merah naik ke atas dan air hijau turun ke bawah.
Semua air tumpah keluar daripada gelas.

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Gambar langkah 5 dan 6 di ms. 9 menunjukkan air hijau di atas dan air merah di bawah dalam dua lapisan. Buku tidak menulis jawapan, jadi ini ialah pemerhatian daripada gambar itu.

For the teacherUntuk guru: UnderstandingMemahami, mediumsederhana difficultyaras mediumsederhana, standard 1.1.1

TextbookBuku teks p.ms. 9

Bahagian B: soalan berstruktur

28 marksmarkah

Jawab semua soalan. Bulatkan jawapan atau tulis jawapan di ruang yang disediakan.

QuestionSoalan 11

Rajah 2 menunjukkan jadual jarak pergerakan kereta belon Raju, Alia dan Chua.

Jadual dengan lajur Kereta belon dan Jarak (cm) dipegang oleh dua tangan — Rajah 2

[1 markmarkah] (a)Kereta belon yang manakah bergerak paling dekat?

AKereta belon RajuBKereta belon AliaCKereta belon Chua

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Kereta belon Alia

[1 markmarkah] (b)Tulis nama pemilik kereta belon mengikut urutan, bermula dengan jarak yang paling jauh.

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Chua, Raju, Alia (38 cm, 30 cm, 12 cm)1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (c)Chua berkata kepada Alia, "Saya lihat saiz belon kamu sangat kecil kerana udara di dalamnya sangat sedikit." Apakah kemahiran proses sains yang digunakan oleh Chua?

AMembuat inferensBMeramalCMengelas

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Membuat inferens

Dia memberi sebab yang munasabah bagi apa yang diperhatikan (jarak yang paling dekat) (ms. 6).

For the teacherUntuk guru: ApplyingMengaplikasi, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.8

TextbookBuku teks p.ms. 6

QuestionSoalan 12

Murid-murid ingin mengetahui sama ada saiz belon mempengaruhi jarak pergerakan kereta belon.

[1 markmarkah] (a)Nyatakan pemboleh ubah dimanipulasikan.

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Saiz belon1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (b)Nyatakan pemboleh ubah bergerak balas.

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Jarak pergerakan kereta belon1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (c)Nyatakan satu pemboleh ubah dimalarkan.

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Jenis botol plastik / bentuk kereta belon / saiz kereta belon / jisim kereta belon (mana-mana satu)1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (d)Tulis satu hipotesis bagi eksperimen itu.

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Semakin besar saiz belon, semakin jauh jarak pergerakan kereta belon1

Hipotesis menghubungkan kedua-dua pemboleh ubah dengan satu pola (ms. 4).

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

For the teacherUntuk guru: AnalysingMenganalisis, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.10

TextbookBuku teks p.ms. 4

QuestionSoalan 13

Seorang murid berkata, "Kereta belon yang bergerak paling jauh juga ialah yang paling laju."

[1 markmarkah] (a)Adakah kenyataan murid itu sentiasa betul?

AYaBTidak

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Tidak

Sebuah kereta boleh bergerak jauh tetapi perlahan, jadi masa juga mesti diukur (Unit 7, ms. 124).

[1 markmarkah] (b)Apakah yang mesti diukur oleh murid-murid, selain jarak, untuk mencari kereta belon yang paling laju?

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Masa yang diambil (oleh setiap kereta belon untuk bergerak dalam jarak yang sama)1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (c)Kereta P bergerak 60 cm dalam 3 saat dan kereta Q bergerak 60 cm dalam 4 saat. Kereta yang manakah lebih laju?

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Kereta P (masa lebih singkat untuk jarak yang sama)1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

For the teacherUntuk guru: EvaluatingMenilai, hightinggi difficultyaras hightinggi, standard 1.1.9

TextbookBuku teks p.ms. 7

QuestionSoalan 14

Aini mengubah jisim sebuah kereta belon dengan menambah keping duit syiling 10 sen padanya. Rajah 3 menunjukkan keputusannya (nombor latihan, bukan daripada buku).

Graf garis jarak pergerakan sebuah kereta belon mengikut bilangan keping duit syiling 10 sen — Rajah 3

[1 markmarkah] (a)Berapakah jarak pergerakan kereta apabila ada 8 keping duit syiling?

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

25 cm (unit diperlukan)1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (b)Nyatakan pola yang ditunjukkan oleh graf itu.

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Any 1 pointsMana-mana 1 isi

Semakin banyak keping duit syiling pada kereta, semakin pendek jarak pergerakan1
Terima: semakin berat kereta, semakin pendek jarak pergerakan1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (c)Ramalkan jarak pergerakan apabila ada 16 keping duit syiling.

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Kurang daripada 17 cm (mana-mana nilai yang munasabah di bawah 17 cm)1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (d)Adakah hipotesis "Semakin ringan jisim kereta belon, semakin jauh jarak pergerakannya" diterima atau tidak diterima?

ADiterimaBTidak diterima

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Diterima

For the teacherUntuk guru: AnalysingMenganalisis, mediumsederhana difficultyaras mediumsederhana, standard 1.1.8

TextbookBuku teks p.ms. 8

QuestionSoalan 15

Rajah 4 menunjukkan dua biji mangga yang sama jenis, dipetik dari kebun yang berbeza. Mangga A berjisim 400 g dan rasanya masam. Mangga B berjisim 600 g dan rasanya manis.

Dua biji buah mangga hijau berlabel mangga A dan mangga B — Rajah 4

[1 markmarkah] (a)Tulis satu pemerhatian tentang perbezaan antara kedua-dua buah mangga itu.

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Any 1 pointsMana-mana 1 isi

Mangga B lebih berat / lebih besar daripada mangga A (600 g dan 400 g)1
Terima: mangga A masam tetapi mangga B manis1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (b)Buat satu inferens daripada pemerhatian kamu.

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Any 1 pointsMana-mana 1 isi

Pokok mangga B mendapat keperluan asas (air, udara, cahaya matahari dan nutrien) yang mencukupi1
Terima inferens lain yang munasabah1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (c)Nyatakan satu pemerhatian lain yang menyokong inferens kamu.

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Saiz buah mangga B lebih besar daripada saiz buah mangga A (atau mangga B lebih manis; berbeza daripada pemerhatian di (a))1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

For the teacherUntuk guru: AnalysingMenganalisis, mediumsederhana difficultyaras mediumsederhana, standard 1.1.4

TextbookBuku teks p.ms. 11

QuestionSoalan 16

Rajah 5 menunjukkan haiwan yang dipelihara oleh Pak Teh: seekor kucing, seekor lembu, seekor kambing, seekor ayam, seekor itik dan seekor angsa.

Kucing, lembu, kambing, ayam, itik dan angsa di hadapan sebuah rumah kayu — Rajah 5

[1 markmarkah] (a)Nyatakan satu ciri sepunya yang boleh digunakan untuk mengelaskan haiwan itu.

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Cara haiwan membiak (beranak atau bertelur) / bilangan kaki / mana-mana ciri lain yang sesuai1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (b)Cadangkan satu ciri sepunya lain yang boleh digunakan untuk mengelaskan haiwan itu kepada dua kumpulan.

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Any 1 pointsMana-mana 1 isi

Bilangan kaki (empat kaki dan dua kaki)1
Terima: cara membiak (beranak dan bertelur) atau ciri lain yang sesuai1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[2 marksmarkah] (c)Namakan haiwan dalam setiap kumpulan bagi ciri yang kamu cadangkan di (b).

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Empat kaki / beranak: kucing, lembu, kambing [1 markah]1
Dua kaki / bertelur: ayam, itik, angsa [1 markah]1

Dengan ciri bilangan kaki atau cara membiak, kumpulannya sama. Buku menerima mana-mana jawapan yang munasabah (ms. 223).

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

For the teacherUntuk guru: CreatingMencipta, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.2

TextbookBuku teks p.ms. 12

QuestionSoalan 17

Rajah 6 menunjukkan aktiviti Air Ajaib. Gelas A mengandungi air sejuk berwarna merah dan gelas B mengandungi air panas berwarna hijau.

Enam gambar langkah aktiviti Air Ajaib dengan dua gelas berair berwarna, kepingan plastik dan gelas diterbalikkan — Rajah 6

[1 markmarkah] (a)Tulis satu pemerhatian selepas kepingan plastik ditarik secara perlahan-lahan.

You mark this one: open Show answerAnda tanda sendiri: buka Tunjuk jawapan

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Air merah dan air hijau kekal dalam dua lapisan / tidak bercampur dengan cepat1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (b)Apabila kamu melihat dua lapisan air itu, kemahiran proses sains yang manakah yang kamu gunakan?

AMemerhatiBMengelasCMeramal

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Memerhati

Menggunakan deria penglihatan untuk mengumpul maklumat ialah memerhati (kod 1.1.1 di ms. 9).

[1 markmarkah] (c)Namakan satu langkah keselamatan dalam aktiviti ini.

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Berhati-hati ketika menggunakan air panas / menggunakan sarung tangan ketuhar1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (d)Tulis satu pemboleh ubah dimalarkan yang menjadikan ujian ini adil.

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Any 1 pointsMana-mana 1 isi

Saiz gelas (dua biji gelas jernih yang sama saiz)1
Terima jawapan lain yang munasabah1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

For the teacherUntuk guru: ApplyingMengaplikasi, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.12

TextbookBuku teks p.ms. 9

QuestionSoalan 18

Raju membina kereta belon. Dia mengukur dan menggunting dua batang penyedut minuman tidak boleh lentur sepanjang 11 cm setiap satu dan dua batang lidi sate sepanjang 15 cm setiap satu (ms. 2).

[1 markmarkah] (a)Apakah kemahiran proses sains yang digunakan oleh Raju untuk menggunting penyedut minuman sepanjang 11 cm?

AMengukur dan menggunakan nomborBMeramalCMengelas

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Mengukur dan menggunakan nombor

[1 markmarkah] (b)Berapakah panjang sebatang lidi sate melebihi panjang sebatang penyedut minuman?

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

4 cm (15 − 11 = 4)1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

[1 markmarkah] (c)Nyatakan satu peraturan keselamatan semasa menggunakan gunting.

Auto-checked: type a short answerSemakan automatik: taip jawapan pendek

Show answerTunjuk jawapanHide answerSembunyi jawapan

Berhati-hati ketika menggunakan gunting / menggunting jauh daripada badan / tidak menghalakan gunting kepada orang lain (mana-mana satu)1

Tick each point you got.Tandakan setiap isi yang betul.

For the teacherUntuk guru: ApplyingMengaplikasi, lowrendah difficultyaras lowrendah, standard 1.1.3

TextbookBuku teks p.ms. 2

Back to notesKembali ke nota Unit 2 questionssoalan Model papersKertas model