Bahasa Melayu nota, tema 2
Menimba ilmu
Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 KSSM, halaman 14–26
Matlamat bab ini
- Murid boleh mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata dan istilah tentang ilmu formal dan tidak formal, serta menggunakannya dalam ujaran dengan betul (1.2.1)
- Murid boleh membaca teks dan memahami makna rangkai kata dengan merujuk glosari dan kamus (2.2.1)
- Murid boleh membaca bahan, memahami dan menaakul maklumat berbentuk pesanan serta memberikan respons yang betul (2.2.2)
- Murid boleh menulis maklumat tentang persekolahan dengan ayat yang gramatis (3.2.1)
- Murid boleh menulis untuk melengkapkan perenggan berdasarkan bahan dengan betul dan tepat (3.3.1)
- Murid boleh menghasilkan papan cerita berasaskan idea dan tema yang mudah (4.3.1)
- Murid boleh memahami makna kata-kata hikmat dalam pantun dan menggunakannya mengikut konteks (4.2.1)
- Murid boleh mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif jarak, pancaindera, ukuran dan sifatan mengikut konteks (5.1.2)
- Murid boleh memahami dan menggunakan kata ganda separa tunggal dan separa berimbuhan dalam pelbagai ayat (5.2.1)
Tema 2 mengajak kita menimba ilmu: ilmu formal di sekolah dan universiti, ilmu tidak formal daripada pengalaman, kegiatan kokurikulum dan bacaan. Pantun tema ini berpesan bahawa ilmu ialah pelita hati dan penyuluh jalan hidup. Fokus bahasa tema ini ialah kata adjektif (jarak, pancaindera, ukuran, sifatan) dan kata ganda separa.
| Unit | Kemahiran | Bahan dalam buku teks | ms. |
|---|---|---|---|
| Unit 3 Indahnya Menuntut Ilmu | Mendengar dan bertutur (1.2.1) | “Ilmu Ada di Mana-mana”: Farhana dan Syakila berbual | 16 |
| Membaca (2.2.1) | “Puncak Menara”: kualiti universiti awam | 17 | |
| Menulis (3.2.1) | “Langkah demi Langkah Menuju Kejayaan”: persekolahan di Malaysia | 18 | |
| Seni bahasa (4.3.1) | “Kelas Kami Ceria”: papan cerita | 19 | |
| Tatabahasa (5.1.2) | Kata adjektif: “Kembara Meluaskan Pengetahuan” | 20 | |
| Unit 4 Ilmu Penyuluh Hidup | Mendengar dan bertutur (1.2.1) | “Ingin Jadi Sasterawan”: istilah dan ungkapan | 21 |
| Membaca (2.2.2) | “Ilmu Pengembaraan Pengakap”: isyarat sulit | 22 | |
| Menulis (3.3.1) | “Ikhtiar Hidup”: melengkapkan perenggan | 23 | |
| Seni bahasa (4.2.1) | “Pesan Bestari”: Pantun Menuntut Ilmu | 24 | |
| Tatabahasa (5.2.1) | Kata ganda separa: “Maklumat di Hujung Jari” | 25 | |
| Membaca dan menulis (2.2.2, 3.2.1) | “Adab Belajar”: pesanan dan maklumat tentang adab belajar | 26 |
2.1Unit 3: Indahnya Menuntut Ilmu
Mendengar dan bertutur: “Ilmu Ada di Mana-mana” (ms. 16)
Farhana dan Syakila berbual tentang ilmu yang boleh dipelajari secara formal dan tidak formal. Gambar pada ms. 16 menunjukkan tangan menganyam ketupat daun, dewan kuliah, papan kekunci komputer dan papan tanda jalan.
| Jenis ilmu | Maksud | Contoh daripada buku teks |
|---|---|---|
| Formal | diperoleh melalui sistem pendidikan yang teratur di institusi | mengikuti kuliah di universiti |
| Tidak formal | diperoleh daripada pengalaman, orang sekeliling, bacaan atau kemahiran yang diwarisi | belajar menganyam ketupat, membaca papan tanda semasa berjalan |
Cara berbual: catat perkataan dan rangkai kata yang menarik, nyatakan maknanya, kemudian gunakannya dalam perbualan dengan bahasa yang sopan (bertatasusila). Sebut setiap perkataan dengan jelas dan jaga intonasi.
Membaca: “Puncak Menara” (ms. 17)
Teks pertama (petikan Berita Harian, 2017) menegaskan bahawa kualiti graduan universiti awam tidak boleh diragui dan setanding dengan universiti luar negara. Teks kedua menerangkan keadaan pelajar di peringkat pengajian tinggi: lebih berdikari, lebih matang, menguasai kemahiran insaniah, dan menjadi kebanggaan ibu bapa. Murid diminta merujuk glosari dan kamus untuk memahami rangkai kata yang berwarna merah.
| Rangkai kata | Makna |
|---|---|
| institusi pendidikan awam | badan atau tempat pendidikan yang ditubuhkan dan dibiayai oleh kerajaan |
| bertaraf antarabangsa | mencapai tahap yang diiktiraf oleh dunia |
| graduan berkualiti | lulusan universiti yang berkemahiran dan berpengetahuan tinggi |
| berhempas-pulas | berusaha bersungguh-sungguh dan gigih |
| menjamin masa hadapan | memastikan kehidupan pada masa depan terjaga |
| kemahiran insaniah | kemahiran bukan akademik, misalnya komunikasi, kepimpinan dan kerja berpasukan |
| gelombang kehidupan | cabaran dan dugaan hidup |
| kancah pekerjaan | dunia pekerjaan yang mencabar |
| menara gading | universiti atau institusi pengajian tinggi |
| prestasi akademik | pencapaian dalam pelajaran |
| mengaut keuntungan | mendapat untung yang banyak |
Rangkai kata ialah gabungan dua perkataan atau lebih yang membawa satu maksud. Makna rangkai kata sering berbeza daripada makna setiap perkataan, jadi rujuk glosari atau kamus. Contoh: menara gading bukan menara yang dibuat daripada gading.
Apakah maksud kancah pekerjaan dan menara gading?
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Kancah pekerjaan: dunia pekerjaan yang mencabar. Menara gading: universiti atau institusi pengajian tinggi (ms. 17).
Menulis: “Langkah demi Langkah Menuju Kejayaan” (ms. 18)
Rajah: buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 KSSM, ms. 18.
| Peringkat | Pentaksiran di hujung peringkat |
|---|---|
| Prasekolah | (tiada) |
| Rendah | Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) |
| Menengah rendah (Tingkatan 1 hingga 3) | Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) |
| Menengah atas (Tingkatan 4 dan 5) | Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) |
Surat pada ms. 18 menasihati murid Tingkatan 2 supaya memilih aliran di Tingkatan 4 dengan mempertimbangkan dua perkara: pencapaian dalam PT3 (contohnya keputusan baik dalam Matematik dan Sains untuk aliran sains) dan kecenderungan atau minat (contohnya bakal pereka fesyen memilih Pendidikan Seni Visual).
Ayat yang gramatis menggunakan (1) struktur ayat yang betul, (2) ejaan dan tanda baca yang betul, (3) pemilihan perkataan yang tepat (ms. 18).
Contoh ayat gramatis
Murid Tingkatan 3 akan menduduki PT3 sebelum memilih aliran yang sesuai di Tingkatan 4.Kesalahan lazim: ayat yang tiada subjek atau predikat, huruf besar tidak digunakan pada permulaan ayat dan nama khas (PT3, SPM, Malaysia), serta rangkai kata bersempang yang ditulis tanpa sempang (berhempas pulas → berhempas-pulas).
Nyatakan dua perkara yang perlu dipertimbangkan sebelum memilih aliran di Tingkatan 4.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Pencapaian dalam PT3 dan kecenderungan / minat murid sendiri (ms. 18).
Seni bahasa: papan cerita, “Kelas Kami Ceria” (ms. 19)
Murid menghasilkan papan cerita berdasarkan bahan: sijil penghargaan sebuah sekolah menengah yang dianugerahkan kepada kelas 2 Amanah sebagai kelas terbersih. Papan cerita ialah siri lakaran untuk menggambarkan turutan kandungan bagi menghasilkan animasi, filem, drama dan sebagainya.
| Kandungan papan cerita | Fungsi |
|---|---|
| Lakaran atau lukisan | menunjukkan gambaran setiap babak |
| Maklumat video | menerangkan apa yang dilihat: sudut, gerakan, suasana |
| Maklumat audio | menerangkan apa yang didengar: dialog, bunyi, muzik |
Tulis babak mengikut turutan (permulaan, perkembangan, kesudahan) dan gunakan ayat yang pendek, jelas dan betul. Setiap kotak papan cerita mewakili satu babak.
Tatabahasa: kata adjektif, “Kembara Meluaskan Pengetahuan” (ms. 20)
Teks ms. 20 bercerita tentang Aswad dan abang ngah yang berbasikal dari Taiping ke Kuala Kangsar.
Kata adjektif ialah perkataan yang menerangkan sifat atau keadaan sesuatu kata nama.
| Jenis (ms. 20) | Contoh buku teks | Contoh dalam teks |
|---|---|---|
| Sifatan / keadaan | cerdas, berani, gopoh, sihat | lemah, baik, tenang, pintar, baharu |
| Ukuran | panjang, tinggi, rendah, nipis | besar, tebal, penuh, banyak |
| Jarak | rapat, hampir | jauh, dekat |
| Pancaindera | masin, comel, bising, halus, selesa | enak, pedas, usang, redup, permai |
Contoh daripada teks
“Wah, jauh juga tempat itu!” (jarak). Mereka menikmati laksa pulas yang enak dan agak pedas (pancaindera). Buku jurnal abang ngah semakin tebal (ukuran).Cara mengenal pasti: adjektif boleh didahului kata penguat seperti sangat, amat dan agak (sangat jauh, agak pedas). Tanya diri: perkataan ini menerangkan kata nama itu bagaimana: jauhkah, besarkah, pedaskah?
Kesalahan lazim: menggunakan dua kata penguat serentak (sangat amat jauh → sangat jauh; lebih paling laju → paling laju) dan mengelirukan adjektif dengan kata kerja (bersarapan ialah kata kerja, lemah ialah adjektif).
Golongkan kata adjektif yang bergaris: “Rumah itu usang.” dan “Jarak antara dua kampung itu hampir.”
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Usang: kata adjektif pancaindera (ms. 20). Hampir: kata adjektif jarak.
2.2Unit 4: Ilmu Penyuluh Hidup
Mendengar dan bertutur: “Ingin Jadi Sasterawan” (ms. 21)
Murid mendengar bahan tentang sasterawan dan menjelaskan maksud istilah serta ungkapan yang didengar. Gambar pada ms. 21 menunjukkan Sasterawan Negara Dato’ Dr. Mohd. Anuar bin Rethwan (Anugerah Sastera Negara ke-10) dan sijil penghargaan Kem Penulis Muda di Kuala Gula, Perak.
| Istilah / ungkapan | Makna |
|---|---|
| Sasterawan Negara | gelaran tertinggi kepada penulis yang menyumbang besar kepada kesusasteraan negara |
| sijil penghargaan | sijil sebagai tanda terima kasih atau pengiktirafan |
| kem penulis muda | program latihan menulis untuk golongan muda |
Apabila berbual, gunakan istilah itu dalam ayat penuh dan sopan, contohnya: “Saya berasa bangga kerana dapat menghadiri Kem Penulis Muda.”
Membaca: “Ilmu Pengembaraan Pengakap” (ms. 22)
Aswad menyertai pengembaraan pengakap di hutan Bukit Marak. Cikgu Halim mengajarkan isyarat sulit seminggu sebelum kegiatan supaya ahli dapat memberitahu pengakap lain tentang jejak mereka. Isyarat dibuat daripada ranting kayu, batu dan tumbuh-tumbuhan; dalam jarak dekat, wisel digunakan.
Rajah: buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 KSSM, ms. 22.
| Pesanan | Sebab penting |
|---|---|
| Bawa kompas dan peta; pandai membaca peta dan menggunakan kompas | supaya tidak sesat dan tahu arah |
| Tajam mata kerana malang tidak berbau; bergerak dengan berhati-hati | supaya terhindar daripada bahaya |
| Bawa bekalan minuman dan makanan yang mencukupi, serta ubat-ubatan | supaya bertenaga dan dapat merawat diri |
| Baca arahan pengembaraan dengan teliti; hantar laporan seminggu selepas kegiatan | supaya tugasan dapat dilaksanakan dan dinilai |
Langkah memahami dan menaakul maklumat (ms. 22):
- Baca bahan secara luncuran untuk memahami maksud keseluruhan.
- Baca sekali lagi dengan teliti untuk mengesan maklumat yang dikehendaki.
- Catat maklumat yang ditemukan.
- Buat pertimbangan tentang kepentingan maklumat itu.
- Nyatakan maklumat dan sebab anda memilihnya.
Isyarat sulit baik kerana hanya ahli yang tahu maknanya, tidak memerlukan bunyi, menggunakan bahan yang ada di hutan dan membolehkan pengakap lain mengikut jejak dengan selamat.
Kesalahan lazim: menyalin pesanan tanpa menyatakan sebab. Soalan “mengapa” menuntut sebab, bukan sekadar senarai.
Apakah makna isyarat dua batang kayu bersilang dan makna bulatan ranting?
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Dua kayu bersilang: jangan ikut jalan ini (isyarat 5). Bulatan: saya sudah pulang (isyarat 6).
Menulis: “Ikhtiar Hidup” (ms. 23)
Kudin dan datuknya terdampar di pulau tanpa penghuni selepas botnya karam. Kudin tidak panik kerana mengingati ilmu ikhtiar hidup. Empat gambar menunjukkan langkah yang perlu dilakukan:
| Gambar | Isi untuk perenggan |
|---|---|
| Membuat tempat berlindung | mendirikan teduhan daripada ranting dan daun untuk melindungi diri daripada panas dan hujan |
| Menghidupkan api | menggesel kayu untuk mendapat api bagi menghangatkan badan, memasak dan memberi isyarat |
| Mencari air | mendapatkan air bersih daripada sumber semula jadi di celah batu untuk diminum |
| Mendapatkan bantuan | membentuk huruf SOS besar pada pasir supaya dapat dilihat oleh penyelamat |
Contoh perenggan lengkap
Pertama, Kudin membuat tempat berlindung daripada ranting dan daun supaya mereka tidak kepanasan dan kehujanan. Kemudian, dia menghidupkan api untuk menghangatkan badan dan memasak. Selain itu, mereka mencari air bersih di celah batu untuk diminum. Akhir sekali, Kudin membentuk tanda SOS di atas pasir untuk mendapatkan bantuan.Gunakan penanda wacana (Pertama, Kemudian, Selain itu, Akhir sekali) dan susun isi mengikut gambar.
Seni bahasa: “Pesan Bestari”, pantun (ms. 24)
Kata-kata hikmat ialah kata-kata pujangga atau perkataan orang bijak pandai yang mengandungi pengertian yang tinggi (ms. 24).
| Pembayang (baris 1 dan 2) | Maksud (baris 3 dan 4) dan kata-kata hikmat |
|---|---|
| Daun pintu kayu meranti, ditukang teman di petang redup | Ilmu itu pelita hati, penyuluh jalan panduan hidup. Ilmu menerangi hati dan memandu kehidupan. |
| Duduk di titi ketika bertemu, pada waktu bulan mengambang | Jangan berhenti mencari ilmu, kerana ilmu selalu berkembang. Belajar seumur hidup. |
| Parut kelapa buah melaka, lalu digulung kuih ketayap | Ilmu jika tidak diteroka, umpama burung tidak bersayap. Tanpa ilmu, seseorang tidak dapat maju. |
| Mengait kuini untuk berjamu, simpan seraga di dalam almari | Alam ini jendela ilmu, banyak perkara kita pelajari. Alam sekeliling ialah sumber ilmu. |
| Pohon mengkudu tanam sejajar, reput dahan kerana dedalu | Pengalaman memandu kita belajar, daripada kesalahan masa lalu. Kesilapan lalu ialah guru. |
| Merenung bulan jauh berangan, hajat bertemu di Danau Toba | Jauh berjalan luas pandangan, banyak ilmu boleh ditimba. Merantau dan mengembara menambah ilmu. |
- Pantun empat kerat: rima akhir a, b, a, b (meranti / redup / hati / hidup).
- Lafazkan dengan nada dan intonasi yang betul: berhenti sedikit pada hujung baris pembayang dan lebih tegas pada baris maksud.
- Untuk membina pantun, tentukan maksud dahulu, kemudian cari pembayang yang rima akhirnya sepadan.
Apakah rima akhir rangkap “Ilmu jika tidak diteroka” dan apakah maksudnya?
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Rima a, b, a, b (melaka / ketayap / diteroka / bersayap). Maksud: orang yang tidak mencari dan mendalami ilmu tidak dapat maju.
Tatabahasa: kata ganda separa, “Maklumat di Hujung Jari” (ms. 25)
Teks mengisahkan Dani yang melayari laman sesawang tentang cara membuat lemang. Murid diminta membina kata ganda separa daripada perkataan berwarna merah dalam teks (sawang, tikus, kunci, ura, kerat, pohon, gulung, daun, baik, bantu).
Kata ganda separa ialah kata ganda yang sebahagian kata dasarnya digandakan.
| Jenis | Ciri | Contoh |
|---|---|---|
| Separa tunggal | suku kata pertama kata dasar digandakan dengan bunyi e pepet, tanpa imbuhan | sawang → sesawang; tikus → tetikus; kunci → kekunci; pohon → pepohon; daun → dedaun; tamu → tetamu; laki → lelaki; jari → jejari |
| Separa berimbuhan | kata dasar digandakan dan menerima imbuhan seperti ber-, di- dan se-; ada juga yang diulang dengan bentuk berimbuhan mem- (bantu-membantu). Bentuk separa tunggal juga boleh menerima akhiran -an | ura → berura-ura; kerat → dikerat-kerat; gulung → bergulung-gulung; baik → sebaik-baik; bantu → bantu-membantu; dengan akhiran -an (tambahan): pohon → pepohonan, daun → dedaunan |
Dialog contoh
Dani: Ayah, bolehkah saya menggunakan tetikus ini untuk melayari laman sesawang?Ayah: Boleh, tetapi jangan lupa mengikut langkah yang betul.
Dani: Wah, kita boleh bantu-membantu membuat lemang!
Kesalahan lazim: mengelirukan kata ganda penuh (buku-buku, sayur-sayur) dengan kata ganda separa (tetikus, kekunci). Pada kata ganda separa seperti tetikus, pepohon atau dedaunan, hanya suku kata pertama diulang dengan e pepet dan tiada sempang (dedaun-daunan → dedaunan (sempang tidak digunakan selepas suku kata yang digandakan)). Sempang ada pada bentuk seperti bantu-membantu dan berura-ura.
Bentuk kata ganda separa tunggal bagi tikus dan kunci.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
tikus → tetikus; kunci → kekunci (ms. 25).
Membaca dan menulis: “Adab Belajar” (ms. 26)
Soalan: Mengapakah kita mesti menghormati guru? Guru mengajar kita pelbagai ilmu yang bermanfaat, mendidik kita menjadi insan yang berguna dan melatih kita menjadi orang yang berdisiplin. Adab belajar yang disebut dalam teks: menyiapkan tugasan dengan sempurna, menyemak hasil kerja sebelum menghantarnya, berbincang dengan rakan jika perlu, dan mematuhi arahan guru.
Nyatakan dua adab belajar yang disebut dalam teks ms. 26.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Mana-mana dua: menghormati guru; menyiapkan tugasan dengan sempurna; menyemak hasil kerja sebelum dihantar; berbincang dengan rakan; mematuhi arahan guru.
Rumusan
| Bahagian | Perkara mesti ingat |
|---|---|
| Ilmu | Formal (sekolah, universiti) dan tidak formal (pengalaman, bacaan, alam) |
| Rangkai kata | berhempas-pulas, menara gading, kancah pekerjaan, kemahiran insaniah, gelombang kehidupan |
| Persekolahan | Prasekolah, rendah, menengah rendah (PT3), menengah atas (SPM); pilih aliran ikut pencapaian dan minat |
| Ayat gramatis | struktur betul, ejaan dan tanda baca betul, perkataan tepat |
| Papan cerita | lakaran, maklumat video, maklumat audio |
| Kata adjektif | sifatan, ukuran, jarak, pancaindera |
| Menaakul maklumat | 5 langkah: luncuran, baca teliti, catat, pertimbang, nyatakan sebab |
| Isyarat sulit | 12 isyarat; ranting, batu, rumput; wisel untuk jarak dekat |
| Ikhtiar hidup | tempat berlindung, api, air, bantuan (SOS) |
| Pantun | rima a, b, a, b; kata-kata hikmat tentang ilmu |
| Kata ganda separa | separa tunggal (tetikus, kekunci, tetamu, lelaki) dan separa berimbuhan (berura-ura, dikerat-kerat, bergulung-gulung, sebaik-baik, bantu-membantu) |