Bahasa Melayu nota, tema 4
Waspada selalu!
Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 3 KSSM (2016), halaman 41–52
Matlamat bab ini
- Murid boleh berbicara untuk menganalisis isu semasa yang didengar, ditonton atau dibaca dalam situasi tidak formal secara bertatasusila (1.4.1)
- Murid boleh membaca dan memahami serta membuat ulasan keseluruhan maksud sesuatu bahan grafik (2.2.3)
- Murid boleh menulis kerangka penulisan dengan menyusun isi secara terancang (3.4.1)
- Murid boleh bersoal jawab untuk mencambahkan idea secara kritis dan bertatasusila (1.5.1)
- Murid boleh menghasilkan cerpen secara terancang dengan menggunakan idea yang kreatif serta bahasa yang indah dan menarik (4.3.1)
- Murid boleh menulis dan menjawab pelbagai soalan secara kritis dengan betul (3.3.2)
- Murid boleh memahami dan menggunakan kata tugas, khususnya kata sendi nama, dalam ayat mengikut konteks (5.1.3)
Tema 4 bertajuk Waspada selalu! Tema ini mengajar murid Tingkatan 3 menjaga keselamatan diri: mengelakkan gangguan seksual, berhati-hati semasa beriadah di air, berhemah di jalan raya, beretika di media sosial dan mencegah penyakit berjangkit seperti rabies. Slogan tema: “Amalan selamat membawa manfaat, menghindari mudarat.” Fokus bahasa tema ini ialah menganalisis isu, mengulas bahan grafik, menulis kerangka, menulis cerpen dan kata sendi nama.
| Unit | Kemahiran | Bahan dalam buku teks | ms. |
|---|---|---|---|
| Jagalah Diri | Berbicara (1.4.1) | Gangguan seksual: peta pokok dan bahan grafik | 42–43 |
| Beriadah dengan Selamatnya | Membaca (2.2.3) | Keselamatan di air; peraturan di kolam renang | 44–45 |
| Berhemah di Jalan Raya | Menulis (3.4.1) | Kepentingan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya (PKJR) | 46–47 |
| Berhati-hati di Alam Siber | Bersoal jawab (1.5.1); cerpen (4.3.1) | Etika dalam media sosial; proses penulisan cerpen | 48–49 |
| Awas, Penyakit Berjangkit! | Menulis (3.3.2); tatabahasa (5.1.3) | Penyakit rabies; kata sendi nama | 50–52 |
4.1Jagalah Diri: gangguan seksual (ms. 42–43)
Syahira mendengar rancangan radio tentang gangguan seksual dalam perjalanan ke sekolah. Pada petangnya, dia berbual dengan rakan Pembimbing Rakan Sebaya di Bilik Kaunseling. Buku teks menyusun isu ini dalam peta pokok.
| Bahagian peta pokok | Isi (ms. 42) |
|---|---|
| Punca | pakaian yang menggoda; pengaruh bahan lucah; mudah terperdaya |
| Langkah keselamatan | berhati-hati dengan orang yang mencurigakan; memakai pakaian yang sopan; belajar seni mempertahankan diri |
| Tindakan jika diganggu | buat laporan kepada pihak sekolah; beritahu ibu bapa; buat laporan polis |
Peta pokok ialah peta pemikiran yang menunjukkan isu di tengah dan cabang-cabang yang menghuraikannya (punca, langkah, tindakan). Ia memudahkan murid menganalisis isu sebelum bercakap atau menulis.
Bentuk gangguan seksual (ms. 43)
- Menyentuh anda: menepuk, mencubit atau menggeselkan badan.
- Meraba anda: cuba meraba, memeluk dan mencium.
- Menunjukkan bahan lucah: foto, video, audio, lukisan, surat, nota, e-mel dan sebagainya.
- Menunjukkan perbuatan tidak senonoh: membuka baju di hadapan anda, berkata yang bukan-bukan atau menggoda melalui isyarat tangan, badan dan mata.
Pesanan utama: “Jangan rahsiakan, beritahu seseorang.” Jangan panik. Jika diganggu, segera bertindak dan dapatkan bantuan.
Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 3, ms. 43.
| Cara melemahkan | Titik lemah |
|---|---|
| Dengan tangan | mata, hidung, leher |
| Dengan kaki | lutut, tulang kering, kaki |
| Dengan lutut, kaki dan tangan | alat sulit |
Ingat: pesalah ialah orang yang melakukan gangguan. Mangsa tidak patut dipersalahkan atau disindir. Mangsa mesti diberi sokongan dan dibantu membuat laporan.
Berbicara menganalisis isu semasa (1.4.1)
Aktiviti “Cerna minda” meminta murid mengenal pasti punca masalah ponteng, bersoal jawab, menyenaraikan punca dan membincangkan cadangan penyelesaian. Susun jawapan lisan anda begini:
- Nyatakan isu dengan jelas.
- Huraikan punca (mengapa berlaku) dengan contoh.
- Cadangkan penyelesaian (apa yang boleh dilakukan oleh murid, ibu bapa, guru dan masyarakat).
- Bercakap secara bertatasusila: pilih bahasa yang sopan, dengar pendapat rakan dan jangan menyindir atau mengejek.
Nyatakan dua tindakan yang patut diambil oleh mangsa gangguan seksual.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Mana-mana dua: jangan panik dan jangan merahsiakannya; beritahu ibu bapa; buat laporan kepada pihak sekolah; buat laporan polis; bertindak terhadap titik lemah penyerang jika terpaksa dan segera dapatkan bantuan (ms. 42–43).
4.2Beriadah dengan Selamatnya: ulasan bahan grafik (ms. 44–45)
Bahan grafik ialah bahan yang menyampaikan maklumat melalui gabungan gambar, simbol, lakaran dan sedikit teks, seperti poster, papan tanda dan infografik. Standard 2.2.3: membaca dan memahami serta membuat ulasan keseluruhan maksud sesuatu bahan grafik.
Keselamatan di air (ms. 44)
- Mandi di kawasan yang selamat dan berhati-hati di kawasan yang berbatu.
- Jangan berenang terlalu jauh ke tengah laut tanpa pengawasan; ketahui kemampuan diri dan jangan berenang terlalu lama.
- Gunakan pelampung jika tidak tahu berenang; ketahui kedalaman kolam renang dan gunakan tangga.
Kepala air ialah gelombang aliran air yang mengejut dalam kuantiti yang banyak, mengalir dari hulu sungai atau air terjun ke sungai utama. Ia berpunca daripada hujan lebat yang turun di hulu sungai.
| Tanda fenomena kepala air (ms. 44) | Tindakan |
|---|---|
| Langit gelap di hulu sungai disertai guruh yang kuat | Tinggalkan kawasan sungai dengan serta-merta |
| Bunyi dentuman batu-batu dan air dari hulu sungai | |
| Air sungai berbuih dan meningkat secara tiba-tiba |
Peraturan di kolam renang (ms. 45)
Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 3, ms. 45.
| Wajib (lambang biru) | Dilarang (lambang merah) |
|---|---|
| Awasi anak anda Pakai pakaian renang Basahkan badan | Dilarang berlari Dilarang terjun, kolam cetek Dilarang berenang bersendirian |
Cara mengulas bahan grafik
| Langkah | Apa yang ditulis |
|---|---|
| 1. Pengenalan | Nyatakan jenis bahan, tajuk dan tujuannya (contoh: papan tanda ini mengingatkan pengguna kolam renang tentang peraturan keselamatan) |
| 2. Isi utama | Huraikan maklumat penting: gambar, simbol, warna dan teks; kaitkan dengan tindakan yang betul |
| 3. Rumusan | Nyatakan pengajaran atau mesej keseluruhan (contoh: keselamatan diri bergantung pada sikap berhati-hati dan mematuhi peraturan) |
Jangan hanya menyalin teks bahan. Ulasan keseluruhan menerangkan maksud bahan itu dengan ayat sendiri dan menyatakan pengajarannya.
Nyatakan dua tanda fenomena kepala air.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Mana-mana dua: langit gelap di hulu sungai disertai guruh yang kuat; bunyi dentuman batu dan air dari hulu sungai; air sungai berbuih dan naik secara tiba-tiba (ms. 44).
4.3Berhemah di Jalan Raya: kerangka penulisan (ms. 46–47)
Petikan “Kepentingan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya” menerangkan bahawa PKJR mula diperkenalkan pada tahun 2007 secara rintis kepada semua murid tahun satu dan diserapkan dalam mata pelajaran Bahasa Melayu. Petikan ini mempunyai pendahuluan, isi dan kesimpulan.
| Bahagian | Isi petikan |
|---|---|
| Pendahuluan | PKJR mula diperkenalkan pada 2007; dilaksanakan di sekolah rendah dan menengah serta memberi beberapa manfaat |
| Isi 1 | Murid mempelajari peraturan jalan raya: cara melintas, menunggang basikal dengan selamat dan maksud lambang di jalan raya |
| Isi 2 | Mendidik nilai murni di jalan raya: tidak bertindak ganas dan tidak berlumba di jalan raya |
| Isi 3 | Kerajaan berharap dapat mengurangkan kadar kemalangan; kesedaran dipupuk sejak kecil: melentur buluh biarlah dari rebungnya |
| Penutup | Banyak manfaat PKJR; perlu diteruskan dan ditambah baik supaya jalan raya Malaysia selamat |
Melentur buluh biarlah dari rebungnya bermaksud mendidik anak atau orang muda sejak kecil lagi kerana ketika itu mudah dibentuk.
Kerangka penulisan (3.4.1)
- Kerangka mesti mengandungi pendahuluan, isi-isi dan penutup.
- Boleh ditulis dalam bentuk peta pemikiran atau jadual.
- Berikan tajuk yang sesuai. Susun isi daripada yang umum kepada yang khusus dan setiap isi diberi huraian atau contoh.
Contoh kerangka dalam bentuk jadual: “Manfaat PKJR kepada Murid”
| Bahagian | Isi | Huraian / contoh |
|---|---|---|
| Pendahuluan | PKJR diperkenalkan pada 2007 | Dilaksanakan di sekolah rendah dan menengah |
| Isi 1 | Mengetahui peraturan jalan raya | Cara melintas jalan dan memahami lambang |
| Isi 2 | Mempunyai nilai murni | Tidak berlumba di jalan raya |
| Penutup | PKJR perlu diteruskan | Jalan raya menjadi tempat yang selamat |
Amalan selamat menunggang kenderaan (infografik ms. 46–47)
| Hindari (jangan) | Amalkan |
|---|---|
| Menunggang dalam cuaca buruk Memegang gajet semasa menunggang | Menunggang dalam keadaan terang Memakai topi keledar dengan sempurna Memastikan tayar elok dan lampu isyarat berfungsi Menyelenggarakan kenderaan secara berkala; jalan yang rosak perlu diturap |
Ejaan: topi keledar dan surat khabar ditulis terpisah (kata majmuk); penambahbaikan ditulis rapat. Tulis menyelenggarakan, bukan menyelenggarkan.
Apakah tiga bahagian wajib dalam kerangka penulisan?
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Pendahuluan, isi-isi dan penutup (ms. 46).
4.4Berhati-hati di Alam Siber: etika media sosial dan cerpen (ms. 48–49)
Etika dalam media sosial
| Anda dilarang (ms. 48) | Amalan terbaik (ms. 49) |
|---|---|
| Mendedahkan maklumat sulit Menyebarkan aib, berita palsu, fitnah dan isu sensitif Memberikan komen negatif Membuli pengguna media sosial Berkongsi maklumat yang tidak sah | Berbincang tentang pelajaran dengan guru dan rakan Berkongsi nota ulang kaji Berkongsi maklumat yang bermanfaat Bercerita tentang pengalaman yang wajar dikongsi Menambah kenalan yang berfikiran positif; mengikuti akaun yang merangsang fikiran |
Etika ialah peraturan tingkah laku yang baik dan wajar dipatuhi. Etika media sosial menjaga maruah diri dan orang lain serta mengelakkan padah di alam siber.
Teknik meja bulat
Dalam teknik meja bulat, murid duduk dalam kumpulan dan menyumbang idea secara bergilir-gilir pada satu helaian atau secara lisan, sehingga terkumpul banyak idea. Idea itu kemudian disusun menjadi kerangka cerpen (watak, latar, plot, nilai).
Proses penulisan cerpen (4.3.1)
| Langkah | Kegiatan (ms. 49) |
|---|---|
| 1. Pramenulis | Memikirkan idea dan menyediakan kerangka cerpen |
| 2. Menulis draf | Menulis berdasarkan kerangka dan memasukkan idea baharu jika ada |
| 3. Menyemak dan menulis semula | Membuang, menambah, membaiki dan menulis semula untuk meningkatkan mutu |
| 4. Menyunting | Meneliti ejaan, tanda baca, kesalahan bahasa, urutan idea, pemerengganan dan pemilihan perkataan |
Cerpen boleh diterbitkan dengan menghantarnya kepada surat khabar atau majalah, menganjurkan pertandingan menulis cerpen, atau mengumpulkan cerpen terbaik untuk bacaan khalayak.
Beza menyemak dan menyunting: menyemak ialah mengubah isi dan struktur (membuang, menambah, membaiki); menyunting ialah membetulkan bahasa (ejaan, tanda baca, tatabahasa, perenggan).
Cerpen yang baik ada tajuk menarik, permulaan yang menarik minat, watak yang jelas, plot yang teratur (permulaan, perkembangan, klimaks, peleraian), latar, nilai murni dan bahasa indah seperti peribahasa, simile dan personifikasi.
Pada langkah manakah penulis meneliti ejaan dan tanda baca?
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Langkah 4: menyunting (ms. 49).
4.5Awas, Penyakit Berjangkit!: rabies dan kata sendi nama (ms. 50–52)
Penyakit rabies (ms. 50–51)
Rabies atau anjing gila disebabkan oleh jangkitan virus lyssaviruses. Virus ini dibawa oleh haiwan seperti anjing, kucing dan kelawar. Jangkitan berlaku apabila haiwan yang dijangkiti menggigit atau mencakar haiwan lain atau manusia. Air liur haiwan itu ialah agen penyebar virus.
Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 3, ms. 50 (Sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia).
Membaca jadual: jumlah kes ialah 5 + 22 + 18 + 4 + 1 + 3 + 1 = 54. Jumlah kematian ialah 5 + 1 + 3 + 1 = 10. Tahun 2015 mencatat kes paling banyak (22 + 18 + 4 = 44 kes); Kedah paling kerap terlibat (18 + 1 + 3 + 1 = 23 kes).
| Maklumat | Butiran (ms. 50–51) |
|---|---|
| Ciri anjing pembawa | badan ditegakkan ke hadapan; telinga menegak; dahi berkerut menegak; hidung berkerut; gigi dan gusi kelihatan; bulu mencacak; badan mengeras; kaki hadapan menegak; ekor menegak |
| Tanda dan gejala (20 hingga 60 hari selepas digigit) | demam; sakit dan lenguh pada tempat gigitan; kelesuan otot badan; sakit kepala |
| Gejala selepas virus menyerang sistem saraf pusat | keresahan dan kegelisahan; perubahan sikap secara tiba-tiba; kekeliruan; takut akan air; kesukaran menelan makanan; insomnia; lumpuh |
| Jika digigit | cuci bahagian yang digigit dengan sabun dan air; dapatkan rawatan luka secepat mungkin; patuhi arahan doktor tentang suntikan vaksin antirabies |
| Pencegahan | beri anjing peliharaan suntikan vaksin antirabies; jangan beri makanan kepada haiwan pembawa; tutup bekas sampah; jangan dekati haiwan pembawa virus |
Insomnia ialah kesukaran untuk tidur. Vaksin ialah bahan suntikan untuk membina daya tahan badan terhadap penyakit.
Menjawab soalan kritis: bagi soalan “sejauh mana perkembangan rabies di Malaysia?”, baca jadual dan nyatakan angka (54 kes, 10 kematian). Bagi soalan “apakah peranan masyarakat?”, beri cadangan yang boleh dilakukan, misalnya memvaksin anjing peliharaan dan tidak memberi makanan kepada haiwan liar (ms. 51).
Kata sendi nama (5.1.3)
Kata sendi nama ialah kata tugas yang diletakkan di hadapan kata nama atau frasa nama untuk menunjukkan hubungan, seperti tempat, arah, waktu, penerima atau tujuan. Kata sendi nama ditulis terpisah daripada kata nama yang mengikutinya.
| Kata sendi nama | Fungsi | Contoh |
|---|---|---|
| di | tempat berada | Dapatkan rawatan di hospital berhampiran. |
| ke | arah atau tempat yang dituju | Jangan berenang terlalu jauh ke tengah laut. |
| dari | tempat atau masa asal | Air mengalir dari hulu sungai. |
| daripada | asal orang, benda atau haiwan; sumber; perbandingan | Virus rabies berjangkit daripada anjing yang dijangkiti. Maklumat itu diperoleh daripada doktor. |
| kepada | orang yang menerima | Laporkan kejadian itu kepada guru. |
| pada | waktu; tempat bagi orang atau benda | Pesakit demam pada hari ketiga. |
| untuk, bagi | tujuan atau sasaran | Paip air disediakan untuk pengguna kolam. |
| dengan | bersama, alat atau cara | Berhati-hati dengan orang yang mencurigakan. |
| oleh | pelaku dalam ayat pasif | Penerangan diberikan oleh doktor. |
| sejak, hingga | mula dan akhir waktu | Dia dirawat sejak minggu lalu. |
| sebagai, tentang, terhadap, akan | peranan; perkara; sasaran sikap; perihal | Risalah itu berfungsi sebagai panduan. Ramzi bimbang akan penyakit rabies. |
Kekeliruan biasa:
(1) di dan ke sebagai kata sendi nama ditulis terpisah (di hospital, ke kolam); sebagai imbuhan ditulis rapat (dibawa, kekasih).
(2) kepada untuk orang atau haiwan; ke untuk tempat: menghantar surat kepada guru tetapi pergi ke sekolah.
(3) dari untuk tempat dan masa; daripada untuk orang, benda atau sumber: dari Kedah tetapi maklumat daripada doktor.
(1) di dan ke sebagai kata sendi nama ditulis terpisah (di hospital, ke kolam); sebagai imbuhan ditulis rapat (dibawa, kekasih).
(2) kepada untuk orang atau haiwan; ke untuk tempat: menghantar surat kepada guru tetapi pergi ke sekolah.
(3) dari untuk tempat dan masa; daripada untuk orang, benda atau sumber: dari Kedah tetapi maklumat daripada doktor.
Ayat dalam perenggan menggunakan kata sendi nama
Penyakit rabies dibawa oleh anjing yang dijangkiti virus. Jika digigit, mangsa perlu mencuci luka dengan sabun dan air. Selepas itu, mangsa harus segera ke hospital untuk mendapatkan rawatan daripada doktor.Pilih kata sendi nama yang betul: Penerangan tentang rabies diberikan ____ pegawai kesihatan. (oleh / ke)
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
oleh: kata sendi nama yang menunjukkan pelaku dalam ayat pasif (“diberikan oleh pegawai kesihatan”).
Teka silang kata (ms. 52)
Teka silang kata menguji penggunaan kata sendi nama dalam ayat tentang keselamatan. Cara menjawab: baca ayat, tentukan jenis perkataan yang hilang (kata sendi nama, kata nama atau kata kerja), kemudian semak jumlah petak. Contoh: “Penunggang motosikal diwajibkan memiliki ____” ialah kata nama (lesen), manakala “Anda mestilah berhati-hati ____ orang yang mencurigakan” memerlukan kata sendi nama (dengan).
Tulis satu ayat tentang keselamatan menggunakan kata sendi nama kepada.
Tunjuk jawapanSembunyi jawapan
Contoh: Jika diganggu, beritahulah kepada ibu bapa atau guru anda. (Ayat lengkap dan kepada digunakan di hadapan kata nama orang.)